Психосоматические расстройства в детском и подростковом возрасте: клиническая и нейропсихологическая модели. Тренинг он-лайн

Ведущий мероприятия: 

Владислав Князев – тренер, президент Украинской ассоциации нейропсихологии. Клинический психолог, нейропсихолог, автор пособий, методик и ведущий программ обучения нейропсихологической диагностике и коррекции. Проводит индивидуальные консультации со взрослыми, а также коррекционную работу с детьми, имеющими диагноз: РАС, ЗПР, синдром Дауна, различные формы умственной отсталости, эпилепсия, психопатия.

Наталия Рубель - тренер, директор Киевского института рационально-интуитивной психотерапии "Я". Психолог, КПТ-консультант, нейропсихолог. Опыт работы в профессии – более 15 лет. Автор книг, методических пособий для психологов, психологических игр. Проводит программы обучения по детской коррекции и психотерапии. Консультирует взрослых клиентов, родителей, проводит диагностическую и коррекционную работу с детьми и подростками

Основой нашей психической активности выступает наше тело со всеми его системами: нервной, мышечно-суставной, пищеварительной, дыхательной и др. Развиваясь, психика человека опирается на этот физиологический фундамент, вбирая в себя его особенности. Несомненно, тело влияет на психику. Однако верно и обратное. Психика также влияет на тело, изменяя его активность. Каждая наша мысль, эмоция, желание находят свое отражение в нашем теле. И как позитивные мысли способны улучшать наше самочувствие, так и негативные могут воздействовать на организм, дестабилизируя его работу.

Детский и подростковый возраст со свойственными им функциональными и физиологическими перестройками, в наиболее выраженной форме демонстрирует все психологические и телесные слабости, а неспособность ребенка, а зачастую и подростка, понять свои состояния и реакции, приводит к развитию различных патологических симптомов. К этому стоит добавить полную и длительную зависимость ребенка от его социальной среды, когда невербальные сигналы родителей и близких оказываются гораздо значимее слов.

В такой ситуации родитель может дестабилизировать состояние ребенка, не желая этого, пытаясь скрыть от него свое недовольство, или злость, маскируя последние словами. Однако несоответствие вербального и невербального информационных сигналов вызывает у ребенка тревогу, которая в дальнейшем может проявить себя через телесные реакции: энурез, нейродермит, гастрит и т.д.

Подобного рода симптомы не могут быть вылечены медицинскими методами, а продолжающееся воздействие негативных факторов поддерживает и усиливает патологические проявления. Физиологические перестройки, происходящие с подростком, только ухудшают его состояние, приводя к недовольству собой, собственным телом, приводя к развитию симптомов деперсонализации и, не редко, расстройств пищевого поведения, склонности к самоповреждению.

Нейропсихологическая модель с её естественно-научной основой позволяет нам глубже понять те процессы, которые запускаются и поддерживаются негативными душевными состояниями. Систематизация данных о возможных причинах проблем с опорой на знания о работе нервной системы позволяет выбрать те пути воздействия, которые окажутся наиболее эффективными в работе с каждым конкретным клиентом.

В рамках курса будут рассмотрены следующие темы:

1. Теоретические основы и основные принципы психологической работы с психосоматическими расстройствами
   • строение, функции, принципы взаимодействия нервной и эндокринной системы;
   • механизмы воздействия психологических проблем на физиологические процессы;
   • развитие взглядов на психосоматические проблемы в психологии;
   • Holy Seven психосоматических заболеваний: взгляд с позиций нейропсихологии;
   • физиология и среда: факторы развития психосоматических заболеваний;
   • принципы и методы диагностики в работе с психосоматической проблематикой у детей и подростков;
2. Стратегии, техники и модели помощи при различных психосоматических проблемах.
   • принципы и техники работы с проблемами выдилительной системы у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста;
   • тики и заикание, как психосоматические симптомы: консультирование и коррекция;
   • гастрит, и заболевание желудочно-кишечного тракта, как отражение семейных конфликтов;
   • деперсонализация и расстройства пищевого поведения у подростков: приемы консультирования, методы коррекции;
3. Отдельные методы работы с психосоматическими проблемами.
   • техники экстренной помощи при работе с психосоматическими симптомами;
   • методы телесно ориентированной психотерапии в работе с детьми и подростками;
   • техники и протоколы когнитивно-поведенческой терапии;
   • элементы терапии внутренней семейной системы по К. Шварцу;
   • методы арт-терапии и работа с образами.

Особенностями семинара являются:

• работа с авторскими методиками и пособиями;
• опора на системную и проблемно-ориентированную модели в консультировании и коррекции;
• работа с кейсами и анализ практических случаев;
• большое количество практических приемов и техник.

Программа предполагает 3 модуля:

• 1-й модуль – 18-19 июля
• 2-й модуль – 15-16 августа
• 3-й модуль – 5-6 сентября