Язык тела, онлайн, 2020 Гештальт, Одесса, июль 2020 Сексология, онлайн 2020 Позитивная психотерапия 2020
view counter

Процесс обучения английскому языку

Сегодня умение общаться на английском языке для жителей СНГ уже не является чем-то исключительным. Можно даже сказать, что знание иностранного языка - это уже необходимость.

  • Во-первых, дети начинают пользоваться интернетом в достаточно раннем возрасте и при этом у них появляются друзья из других стран, с которыми они волей-неволей начинают общаться на иностранном языке (чаще всего английском).
  • Во-вторых, у большинства бизнесов, развивающихся на территории СНГ есть иностранные партнеры. И любой специалист только выигрывает на рынке труда, если в его резюме подчеркивается знание иностранного языка.

Обучение английскому языку, сама организация процесса обучения и суть обучающего материала должны обеспечить личностно-ориентированный, неформальный характер общения между учениками и учителем, и конкретно между учениками. "Личностный" подход может отражаться и в текстах-полилогах, в которых герои - все члены учебной группы, а не абстрактные Джек и Лили, и в индивидуальном отборе учащимися языковых средств из предлагаемого учителем обильного материала на английском языке.

Может отражаться и в предложении заданий по коммуникации, допускающих различные варианты, в зависимости от мотива совершения речевого поступка, от языковой компетенции учащегося, его вкусов, интересов, настроения и состояния в момент действия и так далее...

Созданию неформальной, непринужденной обстановки "свободной коммуникации" содействует и музыкальный фон, и расположение ученических мест в форме полукруга, и личностная ориентация участвующих в общении,  и оформление аудитории, и правила поведения учащихся: Улыбнись! Не обидь! Подбодри! Помоги! и другие различные обязательные требования технологии и метода. 

Другой принцип метода – ситуативно-ролевая организация учебного процесса и учебного материала. Курсы английского языка предоставляют возможность реализовать ролевые ситуации и тексты-полилоги, которые заложены в коммуникативных "заданиях-упражнениях", моделируют речевое поведение и способствуют организации учебного процесса в целом как сочетание ролевой и ситуативной заданности с ее личностной реализацией. В зависимости от приятия роли и степени обладания знаниями языка и ситуации, учащийся может «самовыразиться» или «спрятаться за роль».

Для обучающегося любое ситуативное действие монофункционально – это решение задачи по коммуникации, достижение игровой цели. Как мастер дать совет, как врач вылечить больного, помочь другу, победить в соревновании и прочее. Языковой учебный материал в данном "творческом" акте как бы вытесняется на периферию сознания и внимания. Усвоение его в таком игровом творчестве происходит гораздо успешнее, если сравнивать с традиционным методом "насильственного" навязывания информации «в лоб» (как утверждают психологи).

В более ранних работах Г. А. Китайгородской эта идея отражалась в принципе двуплановости учебного процесса. План учеников – игра, решение творческих задач, план учителя – целенаправленно формировать у обучающихся навык общения на языке (с использованием определенных моделей, форм, идиом), что в свою очередь отражается на принципиальной характеристике учебного задания – его полифункциональности.

Статья предоставлена Language School “Cicerone”

СТАТЬИ на эту же ТЕМУ

Открытые мероприятия

вс, 12 Июля, 2020 - 09:00
Киев
Работа и удовольствие. Психологический практикум
ТАП (Творческая Ассоциация Психологов)
600 грн
 50 грн
вс, 12 Июля, 2020 - 11:00
он-лайн
Управление конфликтом: как предотвратить, как справиться с агрессией и договориться в конфликте. Конфликтология на практике
Парадигма роста, Тренинговое агенство
1700 грн
пн, 13 Июля, 2020 - 10:00
Одесса
Курс Офис-Менеджера, Секретаря Руководителя
Институт современных профессий
1900 грн
ср, 15 Июля, 2020 - 18:30
Одесса
Менеджер по персоналу - HR + Трудовое законодательство и Кадровое делопроизводство. Обучающий курс
Институт современных профессий
2500 грн